Propuesta+caso+Colombia

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= EVALUACIÓN DE PROCESOS DE INNOVACION ESCOLAR BASADOS EN EL USO DE LAS TICS DESARROLADAS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS COLOMBIANAS. =

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y ANTECEDENTES


La actual sociedad de la información y la comunicación, enmarcada por el uso masivo de las TICS en todas las actividades del ser humano, demanda de todos los ciudadanos competencias en todos los ámbitos que le permitan afrontar los continuos cambios que imponen los avances tecnológicos y la nueva economía global. A diferencia de lo que ocurría en décadas anteriores los niños y jóvenes de hoy adquieren a muy temprana edad las habilidades y destrezas para hacer uso y desuso de los continuos avances, asimilan fácilmente la nueva “cultura digital” de manera que para ellos el cambio constante y el aprendizaje continuo para tener y conocer las novedades tecnológicas es cada vez mas normal. Nos enfrentamos a una nueva sociedad cambiante que supone nuevas formas de entender y ver el mundo, que necesita unos docentes menos aferrados a la [|educación tradicional] y dispuestos a desaprender pues ahora se hace de otra forma, estos cambios vertiginosos plantean a su vez nuevas problemáticas exigiendo a las personas nuevas competencias en todos los niveles que le permitan hacer uso adecuado y preciso de de herramientas que le presentan las TIC. Pero a su vez distintos autores han determinado hipótesis que explican dificultades en la integración de las TICS al proceso de enseñanza tales como: formación ineficaz, escaso tiempo disponible de los docentes, carencia de personal capacitado para realizar el soporte y actualización de los pocos equipos disponibles, la no existencia de un proyecto que integre las nuevas tecnologías. La problemática posiblemente esta centrada en que el docente tiene poca información sobre el uso adecuado de la tecnología, a su vez no dispone del tiempo necesario para capacitarse, en la institución no se cuenta con los recursos tecnológicos adecuados para el número de estudiantes o en muchos casos se cree que la persona encargada de esta área es el profesor de sistemas. teniendo en cuenta lo anterior también nos atrevemos a plantear si la dificultad radica en el uso e integración de las TICS a la institución o de la reorganización de la situación de aprendizaje y de la capacidad del profesor para utilizar la tecnología como soporte. Las TICS no son un objetivo, sino un simple mecanismo para alcanzar objetivos de aprendizaje específicos, por ello nos planteamos la siguiente situación problema ¿cual es el esfuerzo de la comunidad educativa (Directivos, decentes, padres de familia y estudiantes), y como se pueden lograr nuevos ambientes de aprendizaje que generen en los estudiantes habilidades necesarias para hacer uso adecuado y eficiente de los recursos tecnológicos? Consideramos conveniente realizar esta investigación puesto que se hace necesario ante todo concientizar a las instituciones educativas de la elaboración de unproyecto que conlleve a la integración de las TICS en las diferentes situaciones de enseñanza que se dan en la institución más específicamente al interior de las diferentes clases, para lograr nuevos ambientes de aprendizaje que generen mayor motivación no sólo por parte del estudiante sino también creatividad por parte del docente. También se hace necesario este proyecto para llenar un "vacio de conocimiento" encerrado en la problematica descrita y en consecuencia para hacer un aporte significativo al sector educativo colombiano, quien en su plan decenal de educación contempla el tema "Renovación pedagógica y uso de las TIC en la educación”. **[|ver]**
 * JUSTIFICACIÓN:**

Identificar los cambios e innovacines generados por el uso pedagógico de las TICS en centro colombianos de educación primaria y secundaria.
 * OBJETIVO GENERAL:**


 * OBJETIVOS ESPECIFICOS:**

Realizar seguimiento del proceso en un curso escolar en cada uno de los colegios propuestos, para observar los cambios, prácticas pedagógicas y resultados.

Realizar propuestas de acuerdo a lo aprendido en la especialización Informática Educativa, realizada en la Universidad Libre.

Buscar el apoyo de las directivas para dar inicio a las propuestas en cada uno de los colegios por parte de los profesores que realizan esta especialización y asi motivar al equipo docente, estudiantes y padres de familia.

Valorar la calidad del proceso innovador basado en TICS en los centros seleccionados con referencia a la consecusión de los objetivos.


 * MARCO TEÓRICO: Lo centramos en el marco legal de la nación.**

**Marco legal:** El Presidente Álvaro Uribe sancionó la Ley 1341 del 30 de julio de 2009 con la que se busca darle a Colombia un marco normativo para el desarrollo del sector de Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC), promueve el acceso y uso de las TIC a través de la masificación, garantiza la libre competencia, el uso eficiente de la infraestructura y el espectro, y en especial, fortalece la protección de los derechos de los usuarios.

Uno de los articulos de esta ley establece que El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones apoyara al ministerio de educacion nacional para: 1. Fomentar el emprendimiento en TIC, desde los establecimientos educativos, con alto contenido en innovación 2. Poner en marcha un Sistema Nacional de alfabetización digital. 3. Capacitar en TIC a docentes de todos los niveles. 4. Incluir la cátedra de TIC en todo el sistema educativo, desde la infancia. 5. Ejercer mayor control en los cafés Internet para seguridad de los niños [|**//Ley 1341 de Junio 30 de 2009//**] [|TIC en el aula Ministerio de Educacion Nacional]
 * ¿Cual es el sentido de usar la tecnologia en el aula?**


 * METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN:**

A continuación precisamos la estrategia de investigación a utilizar, la población, las técnicas de recolección y procesamiento de la información, a su vez las técnicas de recolección y procesamiento de la información. Se adapta la metodología del “estudio de casos múltiple”, trabajado en tres centro educativos sobre los que se realiza la evaluación del proceso innovador, este tipo de investigación permite analiza el fenómeno objeto de estudio en su contexto real, usando múltiples fuentes de evidencia, cuantitativas y/o cualitativas, subjetiva y objetiva, interna y externa simultáneamente, permitiendo así profundizar en el conocimiento de las dimensiones implícitas en los procesos innovadores. ** educativa ** || ** Ubicación ** || ** Nivel educativo ** || ** Carácter ** || ** Situación ** ||
 * ** Instituciones participantes ** ||
 * ** Institución **
 * Colegio Colombo Británico[|conocer] || Cali, Valle || Preescolar, primaria y bachillerato || Privado || Urbano ||
 * Colegio ASPAEN Liceo Tacurí[|visitar] || Cali, Valle || Preescolar, primaria y bachillerato || Privado || Urbano ||
 * Colegio Leonistico “La Merced”[|ver] || Cali, Valle || Preescolar, primaria y bachillerato || Privado || Urbano ||

v Disponibilidad y tipo de software utilizado por la institución. v Modelo educativo institucional. || v Entrevista a docentes y directivos. v Mirada al PEI. Observación directa. || v Proyectos adelantados en este campo. || v Entrevista a docentes y directivos. Diagnóstico de conocimientos. || v Material didáctico utilizado y elaborado. || v Recolección de documentos, videos, imágenes que muestren sobre la actividad docente basada en las Tic. || v Opiniones de evaluadores externos. || v Cuestionarios para estudiantes, profesores y padres de familia. v Informe por departamentos. || El análisis de los datos recolectados será de caracter cuantitativo y cualitativo, tratando de integrar todo la información disponible entorno a las dimensiones análizadas, de acuerdo con la información especifica de cada institución.Los resultados se expresarán por medio de gráficas, las cuales se utilizarán para determinar conclusiones del proceso.
 * Propuesta metodológica **
 * Dimensiones || Variables / indicadores || Instrumentos de recolección de información. ||
 * Organización educativa del centro || v Apoyo de la administración educativa.
 * Formación docente en Tics [|podemos primero observar] || v Que clase de formación tienen los docentes y directivos en el proceso de implementación de las tics en el aula.
 * Metodología de la institución || v Estrategias empleadas por la institución en la motivación del aprendizaje.
 * Valoración || v Satisfacción de estudiantes, padres y profesores.

Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso,Francisco Javier Tejedor Tejedor Universidad de Salamanca. Facultad de Educación. Departamento de Didáctica,Organización y Métodos de Investigación. Salamanca, España.Documento de lectura.
 * BIBLIOGRAFÍA:**

Propuesta de implementación de tecnólogia en cada uno de los colegios estudiados.

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Resumen estudio de caso